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集成的應用型大學的位置，給出的功能整合教學資源，虛擬仿真實驗室，高校，促進信息化整體。當虛擬仿真實驗室的建設和運行，還注重對實驗學校的發展方向，以顯示新的教學理念。探究提高實驗教學模式和內容，展現的科學性，系統性和現代實驗教學。用改革和創新，促進創新性和靈活性，使學生的基礎。致力于我們的機構學校申請，高校的教學和科研，技術設計原則的具體情況整合遵循這一教導，以及創新的理念，給進一步擴大虛擬仿真實驗室的建設。隨著社會的大學生動手需求增加的強度，同時增強虛擬仿真實驗室建設，而且要培養應用型人才，這是目前在治療的迫切需要的問題。
一、虛擬仿真實驗室的意義
虚拟仿真实验室是利用多种虚拟仿真技术在各种计算机系统中进行的一种虚拟实验，实验者可以在仿真环境中实现预期的实验方案。 其建设和使用都取得了迅速的发展，许多知名高校都开发了多种方式的虚拟仿真实验室。 它也涵盖了广泛的主题。 许多高校建立了省级虚拟仿真实验室，负责实验教学和仿真实验室的建设。 然而，实验教学的具体操作还存在一些问题，使实验教学起不到很好的作用，制约了实验教学的成效。
第二，我國虛擬仿真實驗室的發展現狀
党中央，国务院在我国重视教育信息化工作的高度重视已经通过高等教育“十一五”和“十二五”本科教学质量工程的规划，特色专业建设点的高校，国家精品课程不见了，该中心的国家级实验教学示范方面，人才培养模式创新实验区，国家级教学团队，双语教学示范课程，并取得了丰硕的成果。 “十一五”期间，建立了501个国家级实验教学示范中心，涵盖了物理，化学，生物，电子，计算机，综合艺术，考古学等学科32 + 1，国家拨款50万元每个中心; “十二五”期间，在2011年建立国家级实验教学示范中心100所部属院校，2012年有120所省属高校（其中包括八个军事院校）建立国家级实验教学示范中心。虽然有不错的成绩，但仍存在不足：实践能力，创新能力不够;个性化，自主性是不够的;资源的分配的有效性不高，弱管理能力，重量重声明，轻轻施工过程的结果。因此，国务院在教育方面的国家已提出新的要求。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須高度重視”，並將“加快教育信息化進程”單獨作爲一部分進行了闡述。2012年3月13日，教育部發布了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，提出了信息技術與高等教育融合的指導思想和工作方針，並提出加快職業教育信息化建設，培養高素質技術人才的任務是培養人才，整合信息資源，完善終身教育體系。
虛擬仿真實驗室建設中存在的問題
1.各種信息技術的集成不夠。
實驗室階段，不同層次的實驗項目的建設是子模塊，子打開的方向，不同的階段，不同的模塊具有的虛擬仿真技術的需求差異。的基礎實驗研究項目前期開發，通常都是建立在一個共同發展的平台，現在對專業技術要求高，需要虛擬仿真技術，支持實驗項目更專業，和大多數試點項目的基礎上，試點項目獨立操作環境，使之更容易通過互聯網平台進行有效和廣泛的示範和需要相當的人力和物力進行改造的在線版本。
2。教學資源開放共享程度不夠
国家虚拟仿真实验教学中心的建设要求高校虚拟仿真实验室的管理与共享平台具有可扩展性、兼容性和前瞻性，能够实现校内外、区域内和更广泛范围内的实验教学资源共享，满足多个领域、学校和学科虚拟仿真实验教学的需求。 目前，高校虚拟仿真实验教学项目和实验教学资源大多只对本校学生或专业较少的学生开放，对周边高校或更广泛的实验教学没有强烈的辐射效应。
3.與傳統實驗室的整合不足
與傳統的物理實驗室相比，虛擬仿真實驗室有顯著的優點，但不能完全取代前者，這需要兩者相互補充，相互協調。在早期的虛擬仿真實驗室建設，大部分教師仍習慣于傳統的教學方法，虛擬仿真實驗室的認識不深，不能充分發揮它的作用，也不能有效地完成了“虛擬”和“實體的整合”。
四、虛擬仿真實驗室的建設與改革
1. 网络虚拟仿真实验室平台
網絡虛擬仿真實驗室平台采用虛擬場景等虛擬現實技術構建實驗硬件..根據不同課程的需求，構建相應的實驗模塊..學生能夠在模擬的實驗環境中使用實驗設備進行實驗，得到實驗結果，檢驗實驗結論等..學生也可以獨立實驗，特別是一些危險的實驗，也可以放心，學生可以自己實驗，有效地提高學生的自主創新和動手操作能力，同時降低實驗的風險和特殊監督的投入。學生除了在課堂上進行教學外，還可以在網絡環境中用電腦，平板電腦，手機等設備登錄實驗平台進行課後練習，不受時間和頻率的限制，並能最大限度地提高學生的動手能力..同時，該平台還可以有效地使教師掌握學生的學習情況，學生登錄該平台進行實驗，教師可以設計考核模式或自由實踐模式，在考核模式下，系統可以根據學生的實驗情況進行評分，教師也可以進行個人或綜合評價。
2，虛擬仿真實驗室的建設應注意與企業，本地服務合作

最後，學校培養的人才要走向社會，爲企業服務。高校只有了解企業人才需求的方向，才能因材施教，因地制宜建設不同性質的虛擬仿真實驗室。根據目前企業的需求，虛擬仿真實驗室可以分爲基礎學科仿真實驗設計平台、綜合應用仿真實驗設計平台、預研仿真實驗設計平台等，學校的分層建設和教育可以培養學生的能力，培養適應不同需要的人才。虛擬仿真實驗室的軟件建設離不開軟件開發企業。高校專業教師具有豐富的理論知識、實驗數據和實驗技能，而虛擬軟件開發公司具有軟件編程和制作經驗。只有將二者有機地結合起來，才能很好地完成實驗室的建設任務。充分利用企業的發展實力和支持服務能力，充分整合學校信息實驗教學資源，實現校企合作，培養應用型人才，爲地方發展提供支持，爲當地産業提供人才服務。

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